中新网北京12月1日电 (记者 杜燕)对标新中考改革方案，明确各科目考试时间、等级成绩的划分标准、实验操作的指导意见……今天，北京市教委公布《北京市初中学业水平考试实施方案》(简称“实施方案”)，现八年级学生起开始适用。
今年9月26日，北京市教委发布《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》，开启新一轮中考改革，按照“大减法、小加法、多渠道、新载体”的总体思路，优化考试方式和成绩呈现方式，根据不同学科特点，将初中学业水平考试科目分为考试、考查和考核三类。其中，中招录取科目由此前的10门减至6门，历史、地理、化学、生物学四门为考查科目；道德与法治科目笔试实行开卷考试，强化了综合素质评价的运用；物理科目将实验操作计入中考成绩。
据了解，新中考改革方案发布后，北京市教委组织相关部门对标改革要求，聚焦孩子、家长的实际感受和需求，反复论证、稳妥审慎研制配套文件，此次公布的实施方案作为改革配套文件，对优化考试方式和成绩呈现方式等有关内容进行了具体说明，明确了初中学业水平考试各科目的考试时间安排。
对标新中考改革要求关注日常教育教学实际
在考试时间安排上，初中学业水平考试坚持随教随考随清，其中：
地理、生物学和信息科技安排在八年级第二学期末；
体育与健康现场考试、艺术、劳动、综合实践活动安排在九年级第二学期；
道德与法治、语文、数学、外语(笔试)、物理、历史、化学安排在九年级第二学期末。
外语听力和口语考试仍采取计算机考试方式，与笔试分离，有两次考试机会，分别安排在九年级第一学期和第二学期。
北京市教委相关负责人介绍，考试时间安排以现行课程方案为基础，与学校实际的教育教学安排相一致，能够最大限度确保学校教学进度和学生的学习节奏不受影响。
规定考查科目等级成绩的确定方式
实施方案中也规定了考查科目等级成绩的确定方式：
历史、地理、化学、生物学4门考查科目等级成绩分为A、B、C、D四个等级。其中C等及以上为合格，D等为不合格。
每门科目成绩达到原始分满分的85%(含)以上为A等，原始分满分85%以下至满分的70%(含)为B等，原始分满分的70%以下至满分的60%(含)为C等，原始分满分的60%以下为D等。
据介绍，等级成绩的划分标准一方面与现行的初中学业水平考试等级成绩的划分标准保持一致，同时也与学校日常教学中优秀、良好、及格和不及格的教学评价标准一致。
在成绩的应用上，按照实施方案，用于初中毕业时，所有科目合格方可毕业，凡考试不合格的，区教委制定补考办法，补考成绩只计合格/不合格。用于中招录取时，6门考试科目原始成绩计入中招录取总成绩。
据了解，北京市教委也在同步研究“多渠道和新载体”的中招政策，未来结合高中阶段学校多样化发展，考查、考核科目成绩将在校额到校、登记入学等招生中参考使用。
综合素质评价考核日常行为
按照新中考改革方案，道德与法治科目采用笔试和综合素质评价相结合的方式，综合素质评价计入成绩，分值为10分。北京市教委相关负责人表示，这样设计的初衷，是引导义务教育阶段道德与法治科目的教学更加关注孩子的思想品德、行为习惯和情感、态度、价值观的构建以及固化。
道德与法治科目采用开卷考试形式，将增强试题的开放性、实践性、选择性，倡导答案的多元化，注重考查学生的思维过程，为多角度思考问题和创造性解决问题提供更大空间，从而促进学生核心素养的形成与发展，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。试题难度保持稳定，重点考查学生视野和思维的广度，评分标准在基本立场、观点上要坚持统一尺度，并鼓励学生提出不同的问题解决方案。
此次公布的实施方案，也进一步明确了综合素质评价的计分方法，即每名学生满分为10分，根据初中学生综合素质评价报告册中关于学生在校期间受处分情况有关记录进行扣分，扣完后剩余的分数即为综合素质评价得分。
学生在校期间未受处分的，道德与法治科目综合素质评价即得满分，为10分；初中阶段受到警告、严重警告、记过或留校察看处分的，予以扣分，受多次处分的，累计扣分，扣完10分为止。值得注意的是，如果初中阶段受到过处分，但按照教育部《中小学教育惩戒规则(试行)》《北京市中小学学生奖励和处分办法》等相关规定予以撤销的，是不扣分的。
据介绍，为了保障初中综合素质评价结果公平公正，北京市教委组织各区指导学校科学制定了评价方案、实施细则和评价标准，确保学生及家长知情认可；落实评价结果公示制度，确保评价内容和结果透明公开；建立了综合素质评价监督检查机制和复核制度，明确复核的程序、主体、时限，妥善处理有异议的评价结果。
北京市教委表示，实施方案公布后，将开展全面系统的政策解读和培训，切实保障初中学业水平考试组织实施到位，确保中考改革方案落地见效。下一步，将继续统筹推进教、考、评一体化改革，教科研部门将加强对初中课程教学与初中学业水平考试衔接进行研究与指导，特别是加大对考查、考核科目和实验操作的常态化教研指导力度；各区教委将进一步加强对初中学业水平考试结果的研究与分析，做好对学校的教学反馈与指导，不断提高教学质量；以更加科学的评价来引导教师从应试的教学回归到素养的教学，让孩子把更多时间和精力用于学习兴趣的激发和学科思维培养，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，让孩子身心健康、乐学爱学，全面发展。围绕教育教学、考试命题、考试组织等专题培训也将随即展开。(完) 【编辑:曹子健】
中新网12月1日电(魏晨曦)11月30日至12月12日，《联合国气候变化框架公约》第28次缔约方大会(COP28)在阿联酋迪拜举行，这是迄今为止，应对气候变化方面规模最大的一次缔约方大会。
此次大会延续并深化“共同落实”的主题，将首次对实现《巴黎协定》目标取得的进展进行全球盘点，共同制定全球应对气候变化的更具雄心的计划，可谓意义重大，影响深远。
资料图为当地时间11月29日拍摄的会址迪拜世博城内景。
联合国气候变化迪拜大会召开之际，正逢人类历史有记录以来最热的一年。气候危机成为全人类共同面临的挑战，对世界各地居民的生活和生计，造成前所未有的破坏。
近年来，人类经历了一系列极端天气事件：巴西暴雨、加拿大野火危机、欧洲极端高温、利比亚洪灾、北极冰川加速融化……联合国秘书长古特雷斯此前发出警告，称“气候崩溃”已经开始。
加快气候行动，刻不容缓。以务实行动合作应对气候变化，也是全球共同的责任与担当。
回顾过去，从1992年的《联合国气候变化框架公约》到《京都议定书》，再到《巴黎协定》，一份份文件，一项项议程，一次次合作，都见证了国际社会30年来，携手应对气候变化的目标和决心。
作为全球最大发展中国家，近年来，中国采取了一系列应对气候变化的务实行动：构建碳达峰碳中和“1+N”政策体系、实施“碳达峰十大行动”、推进绿色“一带一路”建设、开展气候变化南南合作……
面向国际社会，中国持续输出中国智慧、中国力量、中国方案，帮助发展中国家提高应对气候变化能力，为应对全球气候危机、实现可持续发展、建设清洁美丽的世界，作出更大贡献。
然而，少数国家作出承诺却难以兑现，极大损害了南北互信，导致国际社会始终无法形成行动合力。早在2009年联合国气候变化哥本哈根大会上，部分发达国家就做出承诺，到2020年每年向发展中国家提供1000亿美元气候资金支持，但至今尚未兑现。
应对气候变化，关键在有效落实。气候变化已经从未来的挑战，变为紧迫的危机。在应对该问题上，任何国家和地区都无法置身事外，必须同舟共济、各尽所能、合作共赢。
联合国气候变化迪拜大会是兑现气候承诺的决定性时刻，也是推动全球气候行动的关键时刻。当下，应加快步伐，让气候行动“学会奔跑”正如COP28主席苏尔坦·贾比尔所言，“我们没有时间可以浪费”。(完)
乐发VII